ÐÏࡱá>þÿ moþÿÿÿlÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿì¥Á'`ð¿½{bjbj{P{P1::½sÿÿÿÿÿÿ¤ÜÜÜÜÜÜÜð´´´´ ÀDðÇ ¶j l l l l l l }!hå#rl Ül ÜÜ J J J ^ÜÜj J j J J ÜÜJ  P}…äYË´nJ j — 0Ç J W$ˆdW$J W$ÜJ J l l ì^Ç ðððÄ´ððð´ðððÜÜÜÜÜÜÿÿÿÿ Professor:....................................... PLANEJAMENTO ANUAL - ENSINO FUNDAMENTAL 2º ANO Cidade /Estado /Ano ESCOLA ........ PROFESSORA(o):............................ 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. DISCIPLINAS: PORTUGUÊS, MATEMÁTICA,CIÊNCIAS, GEOGRAFIA,HISTÓRIAE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA PERÍODO: ........./Ano........... INTRODUÇÃO- PORTUGUÊS= Alfabetização é a ação de ensinar alguém a ler e escrever, isto é, a decodificar e codificar a língua escrita. O conceito de letramento refere-se ao estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e escrever, à capacidade que a pessoa tem para se envolver na prática social de leitura e escrita. CIÊNCIAS= Para o ensino da Ciências é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciências, suas relações com a tecnologia e com a sociedade.Portanto, é necessário considerar as estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem- do aluno , do professor, da ciência. GEOGRAFIA= A Geografia tem a preocupação de compreender de que modo as diferentes sociedades interagem com a natureza e constroem os espaços. A Geografia não deve ser vista como uma ciência meramente descritiva, mas como uma ciência que objetiva a compreensão e a apreensão do espaço a partir da realidade vivida, possibilitando ao aluno o desenvolvimento da capacidade de observar, conhecer, explicar, comparar e representar tanto as características do lugar em que vive como as de diferentes paisagens. HISTÓRIA= O ensino de História baseia-se nas categorias que são os conceitos fundamentais que refletem os aspectos mais gerais e essenciais da realidade. Esses conceitos estão relacionados ao objeto da ciência. Define-se, assim, como objeto de estudo da História: "O homem e sua ação através do tempo, nos diferentes espaços." Quando definimos homem, entendemos o homem no social, a partir das necessidades da sociedade. Não se define o homem sozinho. O homem, enquanto ser social, gera conhecimentos, ou seja, um conjunto de valores produzidos histórica e coletivamente. MATEMÁTICA= Com a aprendizagem matemática, adquirimos recursos para desenvolver a atitude reflexiva característica do pensamento lógico. Ao proporcionarmos à criança vivências em situações reais no encaminhamento à descoberta do sistema numérico, às operações fundamentais, à conceituação do diversos padrões de medidas, não só a capacitamos a solucionar problemas básicos do seu cotidiano, como ainda permitimos a aquisição de processos mentais indispensáveis à evolução do pensamento matemático - reversibilidade, abstração, generalização - por meio de processos indutivos, dedutivos. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA= Educação Artística é uma atividade que procura o prazer estético; um conjunto de preceitos para a perfeita execução de qualquer coisa. As manifestações artísticas estão presentes e desenvolvem em nós sensibilidade e percepção de busca de procura interior. JUSTIFICATIVA= Partindo do pressuposto de que o processo de ensino aprendizagem não é imutável e estático e vem se modificando através dos tempos para atender as necessidades do homem em face da realidade em que vive, buscamos uma metodologia que possibilite aos alunos o pleno desenvolvimento em todos os aspectos: cognitivo, afetivo e social, para que estes possam enfrentar o desafio dos novos tempos e temas abordados. Deixando o objetivo de transmitir informações para o de ensinar a pensar, e desenvolvendo habilidades e competências que permitam a construção do seu conhecimento, através da interação dos conteúdos propostos com a vida cotidiana, construindo assim um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que os cercam. FUNDAMENTOS TEÓRICOS= Este projeto foi elaborado para atender de maneira mais adequada as atuais necessidades de aprendizado do aluno. Embora na prática didática os conteúdos tradicionalmente sejam separados em disciplinas, sabemos que os conhecimentos e habilidades relacionados a cada uma delas estão sendo trabalhados o tempo todo em conjunto, nas mais variadas situações do dia a dia. Desprezar essa realidade e correr o risco de transformar a escola numa simulação cada vez mais estranha ao mundo real. Os parâmetros curriculares nacionais, recomendados pelo Ministério da Educação , incluindo a preposição dos temas transversais , deixam bem claro as metas principais do ensino fundamental ao mesmo tempo em que falam em habilidades, linguagem verbal, matemática, gráfica, pensamento lógico e recursos tecnológicos, ressaltam aspectos como cidadania, pensamento crítico, respeito às diferenças, educação para o trânsito, preservação do meio ambiente, ética e solidariedade. Com este projeto pretendemos explorar os conteúdos de um ponto de vista que permita amarrar as pontas fazer a ponte entre a vida escolar e a realidade em que o aluno vive. AÇÃO METODOLÓGICA= Os procedimentos pedagógicos serão utilizados, visando à descoberta do aluno, em atividades organizadas para desafiar o pensamento, o raciocínio, a linguagem de forma coerente e lógica. Será utilizada uma metodologia diversificada onde os aluno participarão das mais variadas atividades levando em conta o ponto pessoal de partida e o processo pelo qual os alunos chegaram aos conhecimentos já adquiridos. Trabalhos individuais e em grupo além da utilização de jogos e situações de aprendizagem que possibilitem a intenção e a troca de idéias farão parte dos recursos e técnicas utilizadas. Todas as atividades serão preparadas para proporcionar aos alunos a constituição do saber, onde os alunos poderão detectar e antecipar erros, estabelecendo lentamente os passos necessários para finalizar com êxito a aprendizagem. Fatos cotidianos, situações apresentadas pelos alunos e contribuições de colegas serão também juntamente com as mais variadas atividades amarradas aos conteúdos trabalhados entre as diversas disciplinas, construindo uma teoria interdisciplinar ao longo do ano. Diálogo, leitura, exercício, trabalho em grupo e individual, pesquisa, filme, debates, pesquisas de campo. OBJETIVO GERAL- PORTUGUÊS= Alfabetização tem como objetivos principais levar o educando a expressar-se corporalmente, aprender a ouvir e observar com atenção, falar e ler com entonação correta, escrever com fluidez e ter boa caligrafia. Enfim, expressar e comunicar suas idéias com lógica e clareza,através do corpo, da fala, da leitura e da escrita.Preparar o aluno para a alfabetização, isto é, desenvolvê-lo física, mental, emocional e socialmente para que adquira maturidade para aprender a ler e escrever. CIÊNCIAS= O conhecimento é construído individual e coletivamente a partir de um processo em que o sujeito interage com a realidade (outras pessoas,ambientes sócio culturais, ambientes físico etc).Como objeto, está tudo aquilo que desperta curiosidade e pode vir a ser estudado pelo homem. Como sujeito, temos o homem, que se relaciona com o meio e obtém o conhecimento como resultado dessa experiência através de um contato que se dá em etapas (estágios epistemológicos): da sensação, passando pela percepção, pela compreensão, pela definição, pela argumentação e pelo discurso, até chegar à transformação científica. GEOGRAFIA= Trabalhar com os direitos da criança e com sua identidade, ampliando os conhecimentos do aluno em relação a diferentes culturas, grupos étnicos e a seu próprio grupo social. Proporcionar ao aluno a construção de aprendizagens significativas', utilizando seus conhecimentos prévios e relacionando-os aos novos conteúdos de aprendizagem, ele consegue transferir o que aprende na escola para a sua vida. Possibilitar que o aluno compreenda qual é a sua posição nas relações da sociedade-espaço, conscientizando-o de que suas ações têm conseqüências para ele e para a sociedade em que vive. Além disso, é desenvolver no aluno competências para compreender as diferentes relações existentes na construção do espaço geográfico e, assim, perceber a importância da solidariedade e da cidadania e o seu papel na transformação dessas relações. HISTÓRIA= Desenvolver a capacidade de reconhecer e relacionar os fatos geográficos, históricos, políticos e sociais nas escalas local, regional e nacional; o pensamento critico diante dos problemas sociais, políticos e econômicos; habilidades de estudo e pesquisa; o pensamento autônomo; atitudes e em grupos e, por conseguinte, na sociedade; a capacidade de atuar na sociedade, como cidadão, com procedimentos ligados à responsabilidade, liberdade, iniciativa e cooperação; a consciência de si e do outro, necessária à participação consciente do seu papel e do das outras pessoas. MATEMÁTICA= Desenvolver e organizar o pensamento lógico do indivíduo. Identificar conceitos numéricos básicos. Oferecer situações para que a criança re descubra fórmulas, relações e regras. Oferecer oportunidades para que a criança possa ampliar seu vocabulário e suas experiências matemáticas. Oferecer condições à criança para resolver problemas com compreensão. Resolver, mentalmente ou por escrito, problemas da vida real, utilizando os conhecimentos e habilidades adquiridos anteriormente. Contribuir para a formação do cidadão dentro do espírito democrático. Enfim, dá-se considerável ênfase à descoberta, pelas próprias crianças, dos princípios e generalizações sobre o sistema numérico. Não mais memorização de regras, mas uso de material concreto para orientar conceitos, exercícios adequados. Jogos interessantes e, sobretudo, a compreensão. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA= Os objetivos da Educação Artística na formação do aluno são aguçar o seu senso de observação, imaginação e criatividades; despertar suas vocações, auxiliar no desenvolvimento do raciocínio lógico-dedutivo, proporcionar habilidade manual, cultural, conhecimento de cores e formas; assimilar as noções de estética, enfim, contribuir na formação do seu caráter. OBJETIVO ESPECÍFICO- PORTUGUÊS= Discriminar auditiva e visualmente a palavra-chave em estudo, misturando-a entre outras palavras e dentro de frases. Discriminar auditiva e visualmente a vogal em estudo, misturando-a entre outras letras e dentro de palavras. Discriminar auditiva e visualmente palavras que começam com a vogal em estudo. Discriminar, ler e escrever as vogais. Identificar, ler e escrever os encontros vocálicos.Discriminar auditiva e visualmente a Palavras-chaves palavra-chave apresentada, com letra de imprensa e cursiva, colocada entre outras palavras e em frases.Discriminar auditiva e visualmente, ler e escrever as sílabas da família silábica.Ler e escrever palavras formadas por sílabas da lição em estudo e das já estudadas.Compor sílabas formando palavras (processo de síntese). Decompor palavras em sílabas (processo de análise). Ler com entonação e pronúncia e escrever com boa letra frases envolvendo palavras formadas de sílabas já estudadas.Discriminar auditiva e visualmente a palavra-chave apresentada, com letra de imprensa e cursiva, colocada entre outras palavras e em frases. Discriminar auditiva e visualmente, e também, ler e escrever as sílabas da família silábica. Ler e escrever palavras formadas por sílabas da lição em estudo e das já estudadas. Compor sílabas formando palavras (síntese). Decompor palavras em sílabas (análise).Ler com entonação e pronúncia adequadas e escrever com boa letra frases envolvendo palavras formadas de sílabas já estudadas. Completar frases. Ordenar palavras e formar frases.Formar frases oralmente, utilizando determinada palavra. Ler, copiar e interpretar textos. Observar gravuras em seqüência: identificar e descrever elementos na cena, identificar ações e contar a história. Reproduzir oralmente e dramatizar histórias narradas pelo professor. Criar histórias ordenando os acontecimentos em seqüência lógica e cronológica.Narrar fatos do cotidiano. Desenvolvera concepção de trânsito centrada em valores que priorizem o respeito à vida. CIÊNCIAS= Identificar a Terra como o planeta em que vivemos. Reconhecer a forma da Terra.Reconhecer o Sol como uma estrela que aquece e ilumina a Terra. Relacionar os dias e as noites ao movimento da Terra em torno de si mesma.Relacionar o nascente ao aparecimento do Sol peia manhã e o poente ao desaparecimento do Sol à tarde.Verificar, por meio de observação, que os raios de Sol não incidem nos mesmos lugares durante um dia.Reconhecer os benefícios e os perigos da exposição do corpo ao Sol. Identificar as variações do tempo.Reconhecer que num mesmo dia pode ocorrer mudança no tempo.Identificar conseqüências da falta e do excesso de chuvas.Desenvolver o conceito de ambiente como tudo o que cerca os seres vivos e os seres não-vívos.Estabelecer diferença entre ambiente natural e ambiente construído.Reconhecer a semente como elemento inicial de uma planta;observar e entender a germinação de uma semente;identificar as partes de uma planta completa; identificar macho e fêmeas de algumas espécies; discriminar diferentes formas de nascimento entre os animais; reconhecer a grande diversidade de animais; Identificar lugares da Terra onde existe água. Estabelecer diferença entre a água do rio e a água do mar.Reconhecer que a água é indispensável aos seres humanos.Reconhecer a importância de ferver ou filtrar a água usada para beber.Identificar algumas utilidades da água. Reconhecer a existência do ar. Reconhecer que o ar é indispensável aos seres vivos. Relacionar o vento ao movimento do ar. Identificar algumas utilidades do ar e do vento. Reconhecer a necessidade dos alimentos para se viver bem;identificar de onde vem os alimentos; identificar os órgãos dos sentidos; discriminar os aspectos do ambiente percebidos por cada órgão dos sentidos.Identificar medidas de higiene pessoal; identificar animais que podem transmitir doenças.reconhecer e adotar cuidados para evitar doenças. Reconhecer que o ar poluído traz prejuízos à saúde.Identificar o solo como um elemento do ambiente do qual a vida depende.Reconhecer a importância do solo para os seres vivos.Identificar alguns cuidados necessários à preservação do ambiente. GEOGRAFIA= Reconhecer os elementos naturais e culturais. Entender a organização, construção e transformação dos diferentes espaços enquanto resultado da ação dos homens (trabalho) para atender às suas necessidades. Identificar as necessidades reais e/ou criadas pêlos homens. Identificar algumas formas de lazer infantil resgatando historicamente brinquedos e brincadeiras. Identificar os elementos do Universo e sua influência na vida das pessoas. Entender as medidas de tempo enquanto produtos da observação da natureza. Perceber através da história de cada um que esta é formada de diferentes tempos. Perceber a simultaneidade dos acontecimentos. Compreensão das funções que o transporte assume nas relações entre as cidades e o campo, observando seu papel na interdependência que existe entre ambos. HISTÓRIA= Identificar as características pessoais de cada criança (semelhanças e diferenças). Identificar as diferentes fases da vida da criança e o que as caracteriza. Identificar os diferentes grupos dos quais a criança participa e como se relaciona com eles. Perceber que os grupos estão inseridos em diferentes espaços. Representar os diferentes espaços.sistematize dados e características da sua família, reconhecendo-se como membro dela; reconheça que as famílias podem ser compostas de várias formas, não havendo padrões ou modelos ideais; valorize a presença do idoso na sociedade, ressaltando sua importância na constituição da cultura e memória coletivas. Diferencie atividades coletivas de atividades individuais, na família.reconheça o espaço onde habita, diferenciando-o e particularizando-o em relação a outros. Reconheça a casa como um espaço que guarda aspectos da história da família que mora nela. Compreenda que os diferentes tipos de moradias estão relacionados às necessidades das pessoas, às suas condições de vida e também à época em que elas vivem.sistematizar as noções de tempo trabalhadas. Compreender as diversas maneiras de medir o tempo, realizadas por outras culturas e em variadas épocas, com finalidades diferentes das nossas. Reconhecer os tipos de instrumentos que foram e são utilizados para medir o tempo. Compreender o tempo cotidiano, os hábitos diários, a rotina, noções necessárias como instrumentos didáticos (de organização e autonomia) e para melhor desenvolvimento psicológico infantil (estabilidade emocional). Compreender o tempo da natureza: períodos do dia, fases da Lua, a formação do calendário (dia, semana, mês, ano}). Compreender o tempo da história: acontecimentos importantes (vida pessoal, na sociedade). Diferenciar e conhecer a pluralidade cultural existente na manifestação das crenças africanas. Analisar a importância de se preservar a natureza para que o amanhã não sofra com as modificações. Observar e analisar a transformação da rua ao longo do tempo. MATEMÁTICA= Fazer comparações de grandezas usando: maior e menor, grande e pequeno, alto e baixo, comprido e curto, largo e estreito, grosso e fino. Comparar distâncias usando: perto e longe. Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos que o cercam usando; na frente de, atrás de e entre, em cima e embaixo, acima e abaixo, direita e esquerda. Construir os fatos fundamentais da adição. Efetuar adições por meio de estratégias pessoais e técnicas convencionais. Analisar, interpretar e resolver situações-problema compreendendo as idéias de juntar e acrescentar. Interpretar tabelas e gráficos de colunas na resolução de situações-problema. Construir os fatos fundamentais da subtração. Efetuar subtrações por meio de estratégias pessoais e técnicas convencionais. Analisar, interpretar e resolver situações-problema, compreendendo as idéias de tirar, comparar e completar. Realizar a contagem dos elementos de um grupo e representá-la simbolicamente (de 1 a 9). Ler, escrever, comparar e ordenar números de O a 9. Organizar dados em tabelas simples. Escrever, ler e usar adequadamente os numerais ordinais como indicadores de posição. Formular hipóteses sobre a escrita numérica, pela identificação da posição ocupada pêlos algarismos. Identificar regularidades na seqüência numérica, para nomear, ler, escrever, comparar e ordenar números naturais até 99. Utilizar a calculadora para produzir e comparar escritas numéricas. Reconhecer as características do sistema de numeração decimal como base e valor posicionem. Organizar os dados numéricos de uma pesquisa simples. Montar sólidos geométricos utilizando moldes. Perceber a forma como um atributo dos objetos. Comparar os sólidos, identificando-os e classificando-os pelas semelhanças e diferenças. Reconhecer as características dos sólidos que rolam com facilidade e as dos que não rolam com facilidade. Relacionar a forma dos sólidos com as formas de alguns objetos que lhe são familiares. Reconhecer linhas abertas, linhas fechadas, linhas retas e linhas curvas em situações do cotidiano. Identificar superfícies planas e não-planas. Reconhecer as faces dos sólidos, relacionando-as com as figuras geométricas planas.Efetuar a adição de dois ou mais números naturais sem ou com reagrupamento e soma até 99. Utilizar estratégias pessoais de cálculo mental. Fazer estimativas para avaliar a adequação de um resultado. Usar a calculadora para desenvolver estratégias de conferências de cálculos. Efetuar cálculos por meio de técnicas convencionais. Analisar, interpretar e resolver situações-problema, compreendendo as idéias de juntar e acrescentar. Interpretar tabelas e gráficos para a resolução de situações- problema. Reconhecer e aplicar as propriedades da adição na realização de cálculos. Efetuar a subtração sem ou com reagrupamento (minuendo e subtraendo menores que 100). Utilizar estratégias pessoais de cálculo mental. Fazer estimativas para avaliar a adequação de um resultado. Usar a calculadora para desenvolver estratégias de conferências de cálculos. Efetuar cálculos por meio de técnicas convencionais. Analisar, interpretar e resolver situações-problema, compreendendo as idéias de tirar, comparar e completar. Interpretar tabelas e gráficos para a resolução de situações- problema . Analisar, interpretar e resolver situações-problema, associando a multiplicação a uma adição de parcelas iguais bem como à organização retangular, ao pensamento combinatório e à proporcionalidade. Construir, a partir de situações-problema, os fatos fundamentais da multiplicação. Utilizar estratégias pessoais de cálculo mental. Fazer estimativas para avaliar a adequação de um produto. Usar a calculadora para desenvolver estratégias de conferência de cálculos. Interpretar tabelas e gráficos para a resolução de situações-problema. Efetuar multiplicações por meio de técnicas convencionais.Analisar, interpretar e resolver situações-problema que envolve as idéias de repartir em partes iguais e de medir. Construir, a partir de situações-problema, os fatos fundamentais da divisão. Fazer estimativas para avaliar a adequação de um quociente. Interpretar tabelas e gráficos para a resolução de situações- problema. Calcular a metade de um número para resolver problemas. Formar pares com a quantidade de elementos de um grupo e identificar se essa quantidade representa um número par ou Ímpar. Reconhecer a dúzia como agrupamento de 12 unidades e meia dúzia como agrupamento de 6 unidades, em situações de seu cotidiano. Efetuar divisões por meio de técnicas convencionais. Identificar regularidades na seqüência numérica para nomear, ler, escrever, comparar e ordenar números naturais menores que 200. Reconhecer as características do sistema de numeração decimal (base e valor posicionem). Formular hipóteses sobre a escrita numérica, pela identificação da posição ocupada pêlos algarismos. Comparar grandezas de uma mesma natureza com unidades padronizadas e não padronizadas, utilizando estratégias pessoais. Reconhecer diferentes instrumentos para medir (comprimentos, tempo, massas e líquidos) e a importância do uso desses instrumentos. Reconhecer que a medida de um comprimento depende da unidade escolhida como padrão. Fazer medições usando qualquer comprimento como unidade de medida. Usar o metro como unidade de base nas medições. Construir instrumentos de medida e realizar medições em situações do cotidiano. Comparar comprimentos. Reconhecer e efetuar a leitura de horas. Reconhecer e ordenar os dias da semana, a semana e os meses. Reconhecer a importância da organização do dia .Utilizar o litro para medir a quantidade de líquido que cabe em um recipiente. Usar o quilograma como unidade de base para medir massa. Comparar a massa de dois corpos. Resolver problemas ligados à vida real, usando o metro, o litro, o quilograma e a hora. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA= Estimular o gosto pela linguagem, compreensão e expressão artística. Reconhecer cores, texturas, formas. Desenvolver a imaginação o espírito crítico, a criatividade e a habilidade manual. Favorecer o desenvolvimento do ritmo, da sensibilidade auditiva e musical. Conhecer alguns artistas de expressão e suas principais obras. Valorizar os artistas da nossa região. Estimular o desenvolvimento e compreensão de sua capacidade de movimento mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona. Percepção e identificação da linguagem musical( motivos, formas, estilos, gênero, sonoridade, dinâmica e textura ). Conduzir a experimentação na improvisão a partir de estímulos diversos. Estimular a criança à preservação e aproveitar os recurso da natureza, apropriando-se, assim, de um pouco do conhecimento da fauna existente em sua região . Conduzir a percepção visual do aluno, a princípio é abrangente e envolve generalidade, mais tarde, ela se detém em detalhes, reelaborando seu conhecimento. Favorecer, o olhar crítico, na reelaboração e reconstrução cognitiva. Perceber e diferenciar animais do Centro-Oeste que estejam em extinção e que sofrem com a ação do homem. Trabalhar o raciocínio lógico, visando a atuação do aluno na preservação e conservação do meio ambiente. Vivenciar e participar da vida no trânsito, através da confecção do ambiente do trânsito. Perceber a importância da sinalização como instrumento de auxílio e preservação a acidentes. CONTEÚDO - PORTUGUÊS= Esquema corporal , Coordenação viso motora , Discriminação: visual, auditiva, tátil, gustativa e olfativa. , Orientação temporal , Orientação espacial , Desenvolvimento da linguagem oral. Alfabeto e sua ordem. Vogal maiúscula, minúsculas Palavras-chaves ;Encontros vocálicos; Palavras -chaves; Sílabas-chave; Família silábica; Dificuldades da língua. Acentuação: agudo,circunflexo. Emprego do til. Artigo. Substantivos, próprios e comuns; Gêneros do substantivo;Graus dos substantivos;número do substantivo; Adjetivo. Sinônimo. Antônimo. Verbo. Sinal de pontuação. Tipos de frases.Textos,ler,produzir. CIÊNCIAS= A Terra -A forma da Terra. O Sol.Os dias e as noites. A Lua e as estrelas. 0 nascente e o poente.Partes da casa iluminadas pelo Sol pela manhã e à tarde.Cuidados com o Sol. Dias ensolarados, nublados, chuvosos. Seca e enchente. Ambiente: seres vivos, ar, água, solo, luz, calor. Ambiente natural. Ambiente construído. Mares, lagos, nuvens, rios. Água doce e água salgada. A importância da água para os seres vivos.Cuidados com a água.Utilização da água. Ar.Vento. Utilidades do ar e do vento. Ar poluído.Solo. Utilização do solo pêlos seres vivos. Seres vivos. Os vegetais. Os animais. Alimentação; Percebendo o ambiente: os sentidos.Vivendo com saúde: hábitos de higiene. Prevenção de doenças. Preservação dos recursos naturais. GEOGRAFIA= O que é Geografia.Ser criança. Como eu sou. Em família. Em casa.Moradias.Na escola. Nas ruas. O quarteirão. O bairro. O mundo que cerca a criança. A escola. A moradia.O trabalho e os trabalhadores; O trabalho de todos; O trabalho das crianças; A criança e o lazer.O espaço do universo; O sol, A terra, A lua, O tempo pode ser medido.Trabalho e natureza. HISTÓRIA= O que é ser criança; Nome da gente; Os documentos das crianças; As diferenças entre as crianças. O que é o tempo; Medindo o tempo; O tempo na escola; A natureza ajuda a medir o tempo; O tempo na história. Quem é você; Como você era e como você é; O que você faz todos os dias; O seu jeito de ser; Como é sua família; Convivendo com os idosos; Atividades da família; O trabalho no lar — corno era antes e como é hoje; O dia-a-dia da família; De quem são as casas; As casas e suas histórias; A casa do passado e a casa do presente. A história da escola; MATEMÁTICA= Maior e menor, Grande e pequeno, Alto e baixo, Comprido e curto, Largo e estreito, Grosso e fino, Perto e longe, Na frente de atrás de, entre, Em cima e embaixo, Acima e abaixo, Direita e esquerda. ,Números naturais. Sistema de numeração: numeração decimal, ordem das dezenas, ordem das centenas, números pares e ímpares, Números ordinais. Numeração romano. A idéia de juntar. A idéia de acrescentar, Adição com três parcelas, À idéia de tirar, A idéia de comparar, A idéia de completar; Comparação de quantidades, Ordem crescente e ordem, decrescente. Figuras geométricas planas, e sólidas. Linha reta e linha curva, Linha aberta e linha fechada, Superfície plana e superfície não-plana. Adição com mais de duas parcelas. Adição com reagrupamento. As idéias da subtração. Conhecendo um pouco mais a subtração, Subtração com reagrupamento. A idéia de adicionar quantidades iguais. A idéia da organização retangular, A idéia de proporção, A idéia das combinações, multiplicação, dobro , o triplo. A idéia de repartir em partes iguais,divisão. A idéia de metade. A dúzia e meia dúzia. Par e ímpar. A medida no dia-a-dia, O que é medir?, Medida de comprimento, o metro, o centímetro. Medida de tempo, a hora Dia, semana, mês e ano. Medida de capacidade, o litro. Medida de massa, o quilograma .Dinheiro : real. Tabelas e gráficos. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA= Cores: primárias, secundárias, quentes, frias, monocromáticas, luzes, tonalidades. Releitura, técnica de pintura. Arte figurativa e abstrata, recorte, montagem, e colagem, teatro,dança, música. Trabalho com sucata. Dobradura.Artistas regionais. Dança.Máscara. Pintura das placas de trânsito. Ler imagens.Trabalhando com imagens.Confecção de animais em extinção da região Centro-Oeste. INTEGRAÇÃO DOS CONTEÚDOS- Integrar com as disciplinas de Educação Artística, Educação Física. PROCEDIMENTO- Diálogo,leitura,exercícios, trabalhos em grupo e individual, pesquisa,filmes, debates, pesquisas de campo. RECURSO DE ENSINO- Enciclopédia, revistas ,filme, fotos,livros doutrinários, internet. AVALIAÇÃO- Argüições orais, observação do interesse e da participação,exposições(individuais ou em grupo), provas diversificadas (questões abertas,dissertações,testes), interpretação análise e estabelecimento de relações, argumentação. Avaliar o desempenho do aluno a partir dos objetivos propostos, apoiado na observação diária; do interesse, da participação individual, da participação em grupo e da assiduidade da criança. Levar em conta o desenvolvimento cognitivo, a situação emocional, afetiva e social do educando. Para verificar se os objetivos propostos foram atingidos, utilizar-se dos seguintes instrumentos de avaliação: observação conversa, argüição oral, atividades escritas com a devida correção, prova escrita etc. OBSERVAÇÃO- Ocorrerão mudanças de acordo com as necessidades dos alunos e do professor. 1:Dz¢£°¸¹ãå u — ,N º{½{÷ïåïå÷ïåÛåÛåÛåÛå×å×hbLìh^ÓB*aJphhbLìB*aJphhbLìB*phh^ÓB*ph23456789:;<=>?@ABCDlxyz{|}~öööööööööööööööööööööööööööö$„k]„ka$½{ý€‚ƒ„…†‡ˆ‰Š‹ŒŽ£¤¥¦§¨©¹öööööööööööööööööååååååÔ$„j„!„ßý]„j^„!`„ßýa$$„j„!„ßý]„j^„!`„ßýa$$„k]„ka$¹ä N u ˜ ™ š › œ © ´ ä î † ‘ †ÉÕ,,îîîîîîîîîîîîÝÝÝÝÝÐÐÐÐÐÐÎ $„-„m^„-`„ma$$„j„!„z]„j^„!`„za$$„j„!„ßý]„j^„!`„ßýa$,;Óß‘’¥_;ôÚàM N ^ õëëõëëëëëëÞÞØÎÌ¿¿¿Ø®$„j„!„ßý]„j^„!`„ßýa$ $„„m^„`„ma$ „„m^„`„m„^„ $„„^„`„a$ „„8^„`„8 „„^„`„^ i N"X"¸$Ã$c& (*(m*y*Ä-Ø-@/A/V/a/Ê6"7,78=’>…??BªBîîîîîáááááááááØîîîîîîîîîî$„j]„ja$ $„-„m^„-`„ma$$„j„!„z]„j^„!`„za$ªB´B–I–J¢J€a”aQbŠcçdƒeÉe2fRg^gigÅiÏiªlµln#nNpZpòòòòòòòòòòòòòáÐòÐÐÐòÇòò$„›`„›a$$„j„!„z]„j^„!`„za$$„j„!„ßý]„j^„!`„ßýa$ $„-„m^„-`„ma$Zp¡uµu9wSwžw¬wx0xyx„xjyˆzY{e{¶{·{¸{¹{º{òòòáÍÁÍÁÍÁÍÍÍÁÍ°°á§$„k]„ka$$„j„!„^]„j^„!`„^a$ $„jdh]„ja$$„j„!„5dh]„j^„!`„5a$$„j„!„ßý]„j^„!`„ßýa$ $„-„m^„-`„ma$º{»{¼{½{ýýý/0P°Ð/ °à=!°¥"°¥#Š$Š%°°Ð°Ð Іœ@@ñÿ@ NormalCJ_HaJmHsHtH>Aòÿ¡> Fonte parág. padrãoXi@óÿ³X  Tabela normal :V ö4Ö4Ö laö ,k@ôÿÁ, Sem lista nC@òn Recuo de corpo de texto$„-„m^„-`„ma$ B*aJph\R@\ Recuo de corpo de texto 2$„„`„„a$dS@d Recuo de corpo de texto 3$„„m^„`„ma$½sÿÿÿÿ23456789:;<=>?@ABCDlxyz{|}~€‚ƒ„…†‡ˆ‰Š‹ŒŽ£¤¥¦§¨©¹ä Nu˜™š›œ©´ä†ÉÕ , , ; Ó ß‘’¥_;ôÚàMN^iNX¸Ãc * m"y"Ä%Ø%@'A'V'a'Ê."/,/85’6…77:ª:´:–A–B¢B€Y”YQZŠ[ç\ƒ]É]2^R_^_i_ÅaÏaªdµdf#fNhZh¡mµm9oSožo¬op0pyp„pjqˆrYses¶s·s¸s¹sºs»s¼s¿s˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€½{>¹,^ ªBZpº{½{?ABCDEFG½{@Œ ) )ý12\%\¢]®]X`g`¿s 1©³¹Ä8CNX}‚ˆ˜ü‘“momsÿ, ¿ Á  !#LVç鑦!qyÙá!$‰‹ÏÑz|  ¢ \#^#â(ì(Ö*Ø*œ,ž,H-O-£.¯.u/{/ÿ/0á3å3m5q5¿6Å6B:D: <<†=Ž='>)>„>†>Ñ?Ó?˜@š@#A9A×CÙC¨DªDÚEÜEiFjFŸF FGGKKtNvN`OjO¬O®OvPxP³QÁQyR{RTTµT·T4U6U”U–UíUïUDWFWxX}XxYyYyZ{Z3[5[±[¹[Y\[\Y^Z^r_|_â_ì_X`i`Ö`Ü`-a9a©a°aÑaÙaìaðabbgcmc•c˜c¿cÇc@dId½dÇdðdõdUe]eÊfËfyg{gzh|h%i-i³iÃiðiòiøkúkhljl–l˜l©l«lÉlËlQmSmlmnmanhnŒn–nªn°nÝnån±o¹oCpMp·pÄp¿sDäuf#fNhZh¡mµmžo±op5p¿s1¢°¸Ã㈉—¼s¿så^ÓbLìÿ@½s@@ÿÿUnknownÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿG‡z €ÿTimes New Roman5€Symbol3& ‡z €ÿArial"qˆðÄ©æ¼f°¤é&¨a;Шa;ÐÑ𥊴´24‚s‚s 2ƒðÜHP ðÿ?äÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ^Ó2ÿÿ CAROLINA AZEREDO DE OLIVEIRAcaco þÿà…ŸòùOh«‘+'³Ù0€˜ÀÌÜèô  < H T`hpxä CAROLINA AZEREDO DE OLIVEIRAcacoNormal 3Microsoft Office Word@ÒIk@\Ë·¹BÈ@&àY˨aþÿÕÍÕœ.“—+,ù®0 hp|„Œ” œ¤¬´ ¼ çäÐ;‚s'  CAROLINA AZEREDO DE OLIVEIRA Título  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHþÿÿÿJKLMNOPQRSTUVWXYZ[þÿÿÿ]^_`abcþÿÿÿefghijkþÿÿÿýÿÿÿnþÿÿÿþÿÿÿþÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿRoot Entryÿÿÿÿÿÿÿÿ ÀF0Õ“äYËp€1TableÿÿÿÿÿÿÿÿIW$WordDocumentÿÿÿÿÿÿÿÿ1SummaryInformation(ÿÿÿÿ\DocumentSummaryInformation8ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿdCompObjÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿuÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿþÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿþÿ ÿÿÿÿ ÀF#Documento do Microsoft Office Word MSWordDocWord.Document.8ô9²q